問題：在推動教育家精神貫穿教師課堂教學、科學研究、社會實踐各環節，筑牢教育家精神踐行主陣地方面，您認為中醫藥高等院校應該從哪些方面持續下功夫？

  王瑤琪：作為中醫藥高等院校，應當堅持圍繞落實立德樹人根本任務，從以下幾個維度持續發力，構建具有中醫藥特色的教育家精神踐行體系：

  一是聚焦課堂教學主渠道，打造“三全育人”新范式。以深化課程思政建設為著眼點，建立“經典+臨床+思政”課程體系，將經典典籍中的醫德思想轉化為教學案例。以創新教育教學方法為手段，借助人工智能、虛擬仿真等新技術加強教育教學成效。以強化師承教育為特色，實施思想導師和學術導師“雙導師制”，強化老中青“傳幫帶”作用，打造青年教師培養鏈條。

  二是強化學科建設支撐力，構建科技創新新生態。推進有組織科研，聚焦中醫藥防治重大疾病等重點領域，組建多學科交叉創新團隊。完善成果轉化機制，加強校企聯合與中醫藥成果轉化。改革科技創新評價激勵機制，實行分類評價制度。

  三是拓展社會實踐大課堂，培育服務擔當新動能。深化醫教協同，推動師生走進基層、扎根基層、服務基層。加強服務國家戰略，積極推動中醫藥出海，參與中醫藥國際合作。持續強化文化傳承，深入開展“中醫藥文化校園行”系列活動，講好中醫藥故事。

  四是完善制度保障體系，激發教師隊伍新活力。健全師德師風建設長效機制，實施師德“一票否決”。優化教師發展路徑，為教師提供個性化成長方案，落實“一師一策”。創新教師激勵機制，完善教師榮譽體系，提高教師獎勵力度。

  五是強化黨建引領作用，凝聚事業發展新合力。加強政治建設，將教育家精神納入黨委理論學習中心組定期專題學習，開展“弘揚教育家精神”大討論活動。培育先進典型，以打造黃大年式教師團隊、優秀教師、優秀青年教師等為契機，選樹師德楷模，加強師德宣傳教育。營造良好氛圍，通過系列活動加強學校尊師重教氛圍營造，定期舉辦中醫藥教育家精神專題展覽。

  問題：實現科技自主創新和人才自主培養良性互動，教育要進一步發揮先導性、基礎性支撐作用，您認為教師隊伍應如何發揮關鍵作用？

  王瑤琪：在實現科技自主創新與人才自主培養良性互動的新征程上，中醫藥高等院校教師隊伍應當發揮“四個關鍵作用”，為中醫藥傳承創新發展提供堅實支撐：

  一是當好科技創新的“主力軍”。教師團隊應瞄準中醫藥現代化關鍵領域開展有組織科研。推動產學研用深度融合，促進科技創新與產業需求對接。

  二是做好人才培養的“引路人”。踐行教師教書育人的初心使命，因材施教，創新教育教學模式，著力培養德智體美勞全面發展中醫藥拔尖創新人才。進一步強化實踐能力培養，構建“早臨床、多臨床、反復臨床”實踐體系。

  三是擔好學科建設的“頂梁柱”。打造高水平學科平臺，重點建設中醫藥防治重大疾病學科群。培育新興交叉學科，推動中醫藥與人工智能、大數據等深度融合

  四是做好文化傳承的“火炬手”。加強中醫藥文化傳播，持續推動中醫藥文化走進校園、走進社區、走進鄉村、走進機關和走進企業。擴大國際影響力，講好中醫藥故事，推動中醫藥世界知名度。

  問題：新時代高水平教師隊伍建設，深化教師管理評價改革是重要環節，北京中醫藥大學有哪些經驗舉措，以更好激發教師隊伍創新能力和活力？

  王瑤琪：北京中醫藥大學構筑全方位引才育才體系，搭建教師隊伍成長平臺，建設全覆蓋人才評價體系，提升教師隊伍整體效能。

  一是學校以教師成長成才為核心目標，統籌謀劃、精準施策，構建全鏈條、分類型、重精準、全覆蓋的多維度、全方位引才育才體系。實施“壺天人才計劃”，暢通“博士后-優秀青年人才-高層次領軍人才-戰略科學家”成長“全鏈條”。實施“岐黃英才計劃2.0”，結合師資隊伍的構成，分別針對教學、科研、醫療三個系列的人才設置不同的支持計劃。實施“國家級人才精準培育計劃”，精準選拔確有實力成長為國家級人才的后備人才，在政策和經費等方面給予相應的保障。實施“輔導員領航計劃”，將崗前培訓、日常培訓、專題培訓和骨干培訓相結合，形成“入職引航、成長導航、進階護航”三階段培養培訓模式。

  二是建立多元化評價體系，注重實際能力和創新成果，增加多樣化學術評價指標，扎實推進破“五唯”政策落地見效。在職稱評審中建立必備條件與可選條件之間的轉換通道，允許用高質量完成的可選條件替代部分必備條件，體現個性化和靈活的原則。建立以卓越為導向的評價體系，設立潛心教學優秀教師獎，激發一線教師潛心教學；設立最具影響力學術成果獎，鼓勵教師注重大團隊建設，不唯成果數量，潛心學問，靜心鉆研，以產出高質量學術成果。建立中醫藥特色的評價體系，創建傳統中醫藥理論研究綠色通道、臨床名醫綠色通道等路徑。

  問題：面向2035年建成教育強國目標，您心目中高等教育發展的理想圖景是怎樣的？教育家精神如何發揮引領作用？

  王瑤琪：面向2035年，中醫藥高等教育應著力構建“三個高地”，形成具有中國特色、世界影響力的發展范式：

  一是拔尖創新人才自主培養高地。建成“經典傳承—臨床實踐—科技攻關”全鏈條育人體系，培養兼具大醫精誠精神與前沿科技素養的新時代“岐黃學者”。通過深化“本科生導師制”等模式，使學生既能靈活運用經典中醫理論，又能熟練運用人工智能等前沿技術，成為中醫藥現代化的主力軍。

  二是原創性科技突破高地。在中醫藥防治重大疾病、中藥智能制造等領域實現“從0到1”的突破。至2035年，力爭在中醫診療裝備、復方新藥研發等“卡脖子”領域形成自主知識產權集群。

  三是中醫藥文化傳播高地。構建全球中醫藥文化傳播網絡，推動中醫藥成為人類衛生健康共同體建設的核心載體。

  在教育強國建設中，教育家精神要發揮引領作用，我認為具體從以下幾方面體現：

  一是以教育家精神鑄魂，錨定教育強國價值坐標。教育家精神是新時代教師隊伍建設的靈魂旗幟，其“心有大我、至誠報國”的理想信念為教育強國建設校準政治方向。要將教育家精神納入教師崗前必修課，也作為教師日常學習的必修課。

  二是以教育家精神筑基，創新人才自主培養模式。探索實行“中醫+”與“+中醫”模式，培養具有交叉學科背景的臨床醫生和醫學類科學家。秉承“一貫制”培養理念和中醫“師承”傳統，采取多院校聯合的“分階段”“模塊制”“雙導師制”培養模式，培養中西融會貫通、優勢互補的中西醫臨床醫學家。

  三是以教育家精神破局，構建協同發展創新生態。創新實施“大學科制”，打造優勢特色學科集群。在中醫藥基礎研究、共性關鍵技術研發和轉化應用方面實現從0到1的突破，探索以學科為龍頭的教學、科研、人才隊伍建設一體化發展。聚焦國家戰略和行業發展需求，集成學科優勢資源開展有組織科研，以項目帶動高水平科技成果的產出。

  四是以教育家精神致遠，完善長效發展保障機制。完善教師分類評價體系，構建教師發展精準畫像系統，實現人才選育管用全流程數字化管理。開展“弘揚教育家精神”專題教育。

  從課堂教學革新到教師評價體系重構，從科技攻關突破到文化海外傳播，中醫藥高等教育正以教育家精神為內核，開創“經典傳承+現代創新”的育人新局。北京中醫藥大學將扎根中國大地，服務健康中國戰略，構建人類衛生健康共同體，讓千年岐黃智慧煥發時代光芒，為教育強國建設注入強勁的中醫藥新動能。

　　 原標題：北京中醫藥大學黨委書記王瑤琪：以教育家精神引領中醫藥高等教育創新發展